山村桃源记 七五一章 大师的看法（十连更之第六）

一间教室里，一个教授语文课程的大师，正在给一群高中的学生讲解写作技巧和心得体会。

教室里学生座位摆的很随意，那种能随意挪动的课桌和椅子很随意的摆放着，一个个学生坐的乱七八糟，完全没有国内一般学校学生上课的那种严谨。

“写作，是将所看到的、所感受的一切，按着自己内心的想法将这一切所写下来，这是写作的一种基本理念！”

大师在上面空着手，两手来回配合自己语气的挥舞着，而下面的学生则是很随意的提问，让整个课堂的气氛不像是老师在教授学生，反而是一群共同爱好者一起讨论事情一样。

有的学生，主要是靠近前面坐着的学生，都是一脸愉悦笑容的听着，看起来他们很喜欢听这种课程。

而坐在后面的几个学生，却是让云逸吃了一惊，几个学生正围在一起，正低声交头接耳的说着什么，看他们手里拿着的书，竟然是物理书。

尼玛，这些学生也太大胆了吧，上语文课的时候围成圈子看物理书！

下课后，大师随意的和一群学生打了一声招呼便走出了课堂，云逸连忙紧走两步，在走廊上问道：

“李大师，你们这样教学能行吗？”

云逸记得，即便是在号称自由气息最重的清华，也没有像是这里这么自由。

这国内有名的大师轻轻一笑，回头看了一眼一群慢悠悠走出来的学生，笑道：

“呵呵，这你就不懂了吧云逸，像是目前国内那种严格到极点的教学方式。会让正处于人格萌发年纪的学生有一种逆反的心理，强压他们只会让他们反感。

而这那种被动式的填鸭式教学，只能让学生为了学而学，而不是为了知识而学习。

国内目前的填鸭式教学，就像是不管学生喜好。强硬的给他们灌输枯燥的知识；而其实这个年纪的孩子很好奇好动，对于知识的苛求其实是很旺盛的，只要激发起他们求知的**，他们学习能力和接受能力，绝对是让人大吃一惊的。”

听到这里，云逸若有所思。他想起了自己大学毕业后，因为没有了学校和老师的管制，反而是对一些知识有了兴趣，需要的时候重新拿起那些课本，竟然对上面的一些知识有了更深的理解，理解了课本上真正索要表达的含义。

这种奇怪的现象。让云逸自己也很是疑惑，他将自己的困惑告诉了这大师，这大师笑道;

“这就是所谓人天性的问题，有的人天生就多愁善感，看见落叶就会伤秋，看见落花就会葬花，这样的人很适合走路线。

而有的人天生喜欢追究一切事情的根本原因。比如说为什么阳光照在水面上水汽会蒸发，为什么地球总是围着太阳转，这样的孩子就适合搞物理研究等等。

而目前我们中国的教育，就有一个很大的弊端，他不管你什么爱好兴趣，所有的孩子必须接受一样的教育，你必须从小一直到大学，必须一直接受你不想学习的知识。

这种方式让孩子心中很是反感，对学习厌恶无比，从而使得很多本来在各个领域内。应该能够有一番成就的学生被扼杀掉。

人都是有天赋的，即便是一个再笨拙的学生，都必然有他对某一方面聪明的一面，很多在目前教育制度中被他们看做是傻瓜的孩子，其实在某一个领域内。他就是一个绝世天才。

这种现象，一般是用偏科这个词语来形容，实际上用我们青山书院的话来说，叫做‘单领域天才’。

我们青山书院教授们认为，这个孩子在被上帝创造的时候，伟大的上帝见这个孩子只喜欢那么一项事情，便仁慈的将其他没用的才能都收回，而将这个孩子喜欢的事情给予了更多的加成。

针对学生天赋的问题，梁清秋和我们这些人在一起讨论了很多年，最后我们才按着这种教育方式，让孩子自由选择爱好，他兴趣爱好是什么，我们就让他主动学习什么，不喜欢的东西不教给他！”

这大师的话让云逸一阵惊喜，要是自己小时候也有这样的教育，那自己现在估计也是一个旅行家了吧，他最喜欢的事情就是旅行。

只是稍微冷静了一下，云逸想到了目前国内的情形，便担心起来，道：

“大师，如果一个学生很喜欢，而毕业后不好找工作，他又没有学习其他诸如像是理科的知识，那他怎么在咱们这个国家找到工作生活下去？：”

“呵呵，咱们的学生虽然是因材施教，但是也学习了其他的知识，你没有看到，刚才我上课的时候，有好几个学生没有听我讲课，反而是拿着他们最喜欢的物理，这就是我们采取的办法，让学生可以自由选择！”

这大师笑着道，只是云逸还有有些担心，道：

“可是这样教学，偏科是不是很厉害，比如喜欢的人很精尖，可是对物理却是一窍不通？若是这样的话，他们这些高中生要是考大学，会不会考不上？

目前咱们青山书院的大学想要开办起来，那还早得很；而且即便是开办起来，我想短期内，这个社会未必会有多少人能够承认咱们的文凭！”

大师见云逸一脸担心的样子，不由哈哈一笑，道：

“这个问题其实我们早就研究过了，目前我们的高中生完全不用担心这个问题，一来是这写学生在进入青山书院前，就已经有了底子，对于目前我们所采取的便向激发兴趣的学生方法，使得他们学习的动力更足了。

二来，其实很多学问在学的很深的时候，你都能发现他们其实有相互关联的妙处，比如在学习生物的时候，很多地方都能用到化学，这样喜欢生物的学生就会很有兴趣，自发的去学习化学。

这样从让我学，变成我要学，多方面激发学生为了求知而学习的热情，这样让学生们更能够掌握知识，为了奠定自己喜欢的事情而学习！”

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